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武漢中職數學(xué)課標學(xué)習教學(xué)片斷展示活動(dòng)在武漢第一商業(yè)學(xué)校舉行

來(lái)源:湖北中專(zhuān)網(wǎng) 
時(shí)間:2024-01-03
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為深化中等職業(yè)學(xué)校“三教”改革,提升數學(xué)教師教學(xué)能力和可持續發(fā)展能力,12月20日,武漢中職數學(xué)《課標》學(xué)習交流之教學(xué)片斷展示活動(dòng)在武漢第一商業(yè)學(xué)校順利舉行。

此次活動(dòng)是貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎課程實(shí)施方案》和《中等職業(yè)學(xué)校數學(xué)課程標準》的一次具體實(shí)踐,市教科院數學(xué)教研員范忻主任,市中職數學(xué)中心組組長(cháng)曾璐校長(cháng),課標研究小組成員、市中職數學(xué)中心組成員,以及來(lái)自全市31所中職學(xué)校的61位老師參加了此次活動(dòng)。

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活動(dòng)由武漢第一商業(yè)學(xué)校公共基礎部副主任王軼主持。他首先回顧了第一次教學(xué)片斷展示活動(dòng)中老師們的精彩教學(xué)設計,并通過(guò)《統計的應用》教學(xué)案例,展示了數字中國--電商專(zhuān)業(yè)--數據分析--概率與統計的“數專(zhuān)融通”的設計思想。他創(chuàng )設了開(kāi)放的學(xué)習情境,實(shí)踐了專(zhuān)業(yè)問(wèn)題驅動(dòng)的探究式教學(xué)模式,提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和自信心,重點(diǎn)培養學(xué)生的職業(yè)認同感和職業(yè)使命感。他提到,數學(xué)課程的設計要注重基礎性、遵循科學(xué)性、體現職業(yè)性、反映時(shí)代性和突出思想性,要體現數學(xué)知識與職業(yè)應用場(chǎng)景的融合。

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隨后,三個(gè)課標研究實(shí)施小組的教師代表進(jìn)行了教學(xué)片斷的展示及說(shuō)課。

第四組成員、市二輕學(xué)校的張文靜老師通過(guò)職業(yè)發(fā)展這個(gè)故事線(xiàn),將等差、等比數列的知識融合到職業(yè)場(chǎng)景中,利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例,讓學(xué)生沉浸在故事情境中,并有機融入了課程思政,傳播了數學(xué)文化,培養了學(xué)生數學(xué)建模等核心素養,體現了職教特色。隨后,市工業(yè)科技學(xué)校的潘飛老師詳盡介紹了該小組開(kāi)展教學(xué)片斷研討活動(dòng)的情況,對每位組員的作品進(jìn)行了評析,同時(shí)也客觀(guān)指出了存在的問(wèn)題,并表示后期會(huì )加強溝通,不斷反思。

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第五組成員、市燃氣熱力學(xué)校的葉彩霞老師在夯實(shí)一次、二次和反比例函數的基礎上,利用精心設計的例題,提高學(xué)生數學(xué)抽象、邏輯推理和直觀(guān)想象的核心素養。動(dòng)畫(huà)的引入和教學(xué)白板游戲的使用激發(fā)了學(xué)生興趣,使教學(xué)內容表格化、數學(xué)知識趣味化、數學(xué)知識信息化,契合了《提升全民數字素養與技能行動(dòng)綱要》的精神,具有時(shí)代氣息。隨后,葉老師介紹了第五組對于教學(xué)片斷活動(dòng)的準備過(guò)程,她提出,要集思廣益、群策群力,交流學(xué)習拓思路、取長(cháng)補短促提升。

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第六組成員、市電子信息學(xué)校的易婭莉老師的教學(xué)片斷由圖片欣賞引入,讓學(xué)生在感受數學(xué)之美的同時(shí),認識這些物體背后的數學(xué)模型,通過(guò)精選的例題和小活動(dòng),加強學(xué)生對概念的理解和運用。從課程內容、教學(xué)要求、教學(xué)實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴、多展示,突出了以學(xué)生為中心的建構主義教學(xué)理論。隨后,供銷(xiāo)學(xué)校的何寧老師介紹了該小組的備課經(jīng)歷,她表示,組間分工明確、溝通及時(shí)、團結互助,才有了本次教學(xué)片斷的精彩呈現。

三組的老師展示得到了一致贊揚,市旅游學(xué)校的楊娜老師感慨到,水本無(wú)華,相撞而生漣漪;石本無(wú)火,相擊而生靈光。一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)習教研活動(dòng)就是一次次專(zhuān)業(yè)的探討,一場(chǎng)場(chǎng)精彩的思維碰撞,便是集體備課的意義所在。

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活動(dòng)的尾聲,市數學(xué)中心組組長(cháng)曾璐校長(cháng)代表中心組對本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評和總結。她提出,課標的學(xué)習要常學(xué)常新,教學(xué)思考、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思應該要持續不斷的進(jìn)行,在教育生涯中,我們需要從“閱己”,到“越己”,再到“悅己”,實(shí)現自身的職業(yè)認同感。她從疏密有致的草書(shū)之美,感悟出在我們數學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,也應該在傳授基本知識與基本技能時(shí)“密”,而在培養數學(xué)思想和開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)時(shí)“疏”,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和想象力,充分肯定學(xué)生的嘗試與發(fā)現,真正讓學(xué)生成為課堂上的主體。

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活動(dòng)最后,武漢市教科研院數學(xué)教研員范忻主任進(jìn)行了總結發(fā)言。他說(shuō)到,教師真正的成就感和幸福感,是來(lái)源于學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步、一聲聲的問(wèn)候、一次次的突破和一個(gè)個(gè)的走向成功,從事教育行業(yè)要勿忘初心。中職數學(xué)教師要認同自我、認同學(xué)生,從“走近”學(xué)生,到“走進(jìn)”學(xué)生。平時(shí)要勤于思考,善于反思。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和自信心。教學(xué)片斷展示活動(dòng)的雖然結束了,但課標研究實(shí)施活動(dòng)不會(huì )停止,希望老師們能夠不斷學(xué)習,開(kāi)拓創(chuàng )新。

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